7、设疑激思法。

即教师引导学生归纳小结时，设法留下余味，有意设置一个悬念，促使学生去思考、去探究。这对学生课后预习是一种无形的推动力。例如在圆柱侧面积这节课的课末小结时，可设疑提问：同学们想一想，如果老师要你们计算圆柱形油桶的用料面积时，应该怎样计算呢？课后，学生们纷纷看书、讨论、释疑，兴趣盎然，积极性很高。