1、文字表白型。

在阅读教学中，理解句子是重点也是难点，有些句子让学生直接说出意思是有一定难度的。为此，我们可抓住句中的重点词语引导学生探究， 让文字作假设表白，以降低解句难度，增加解句趣度，帮助学生理解句义。如《大仓老师》中的“大仓老师根本没有去理会春美，他若无其事地在黑板上添了一个‘俺’字，好像比别的字写得更大一些”这句话的意思学生难以理解，可这样引导：如果“俺”字会说话，它会对春美、对市太、对全班同学分别说些什么？通过“俺”的自我表白，学生很快明白：这句话表现了大仓老师对春美的不满，对市太的支持，对全班同学的责备，反映了他“正直无私、毫无偏见”的可贵品质。