改演示实验和分组实验

为边讲边实验边讲边实验可以把演示实验与分组实验有机地结合起来，有效地培养学生的动手能力。

学生不易看清的演示实验改为边讲边实验。如有机化学中“苯酚” 的溶解性实验，溶解时由于苯酚晶体本身是无色的，作为演示实验，学生无法看清现象，影响教学效果。把此实验改为边讲边实验后，收到了比较好效果。
要求学生熟练掌握的实验技能采用边讲边实验。如药品的取用—— 称量、加热，仪器的气密性的检查，气体的制备，收集、干燥等基本操作，虽然教师可通过演示，讲得很清楚，要使学生熟练掌握，必须让学生动手，采用边讲边实验可达到较好的效果。
对学生不易牢记、印象不深的知识采用边讲边实验。许多实验的现象光靠一次演示实验，学生往往印象不深，难于记住。如化学中铜、银与稀硝酸和浓硝酸的不同反应，通过边讲边实验，使学生印象深刻，记忆犹新。
对某知识难点采用边讲边实验。教材中有些知识难点光靠教师在课堂上做演示实验，反复讲解，往往也难得到满意的效果，而通过边讲边实

验能更有效地突破难点，如化学中氢氧化铝的两性，学生往往难以接受，采用边讲边实验后，学生加深了理解。