4、争论型结构

这种课堂结构是教师有意识地利用电教手段，创设意境，让学生通过观察进行辩论，培养学生观察、思维和语言表达能力，其活动序列包括： 提问、观察、争论、总结几个阶段。比如：教师在课堂上讲解了课文内容后，有意识地在银幕上打出与课文内容不相吻合或意义完全相以的灯片内容，让学生进行辩论。辩论可分大课堂辩论与分组辩论，当达到高潮时， 教师才打出与课文相吻合的灯片，加深学生对课文的理解，达到培养学生的辩论能力和探讨、思考的积极性。