提问要遵循学生的思维规律，从形象到抽象，从具体到一般。

中小学生的思维是从具体形象为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的，他们的思维往往与感性经验相联系。因而，教师问题的提出要根据这一规律， 运用学生的真接经验，让学生从生动、具体的事例中，经过分析比较，得出一般性结论。中学生物学教材一个主要特点即是形象性，故课堂提问在生物教学中更要注意把握此优势。例：讲述条件反射时，对比二者时问“谈虎色变和针刺缩手二种现象分别属于哪种方式，说明理由”。通过具体事例来形象说明二者的区别。