5、课堂提问要和其它教学手段、方法配合，形成读、思、练与听、 说、写熔于一炉的完整的课堂教学结构。

夸美纽斯说过：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手、用舌头去练习，在可能的情况下，尽量时时这样做。”课堂上少一些提问，多给学生以口诵、心想、手写和主动发问的机会，安排些练的项目和时间。

从教师的主导作用来看，提问也不是唯一的教学手段，有些知识应该讲授就必须讲授。比如“什么是表达方式？有哪几种？各起什么作用？” 不少学生不明确，了解一点也朦胧，如果消除这些不确定性、模糊不清的认识，教师必须传授给学生应当知道的信息。

综上所述，要消除“满堂问”的弊病，必须掌握提问的技巧，改进提问的方法，并且要从课堂结构上作整体的安排，各种教法和学法有机地结合起来，充分发挥提问的调节控制作用。