板书审美化的标准

1. 板书应当是动态的。它象一泓活水，在钻研教材的逐步明晰的过程中，一点一滴汇集而成，又在教学中，由内容到思想地向前流淌。因此，

板书要具有审美化特征，不应是一潭死水，不应一古脑儿合盘托出，也不应是词语陆陆续续出现而互不联系。它不仅是课文的浓缩，而且显示出是怎样一步一步理解课文的。这实际是方法的训练、思维的训练。

1. 板书应能体现阅读训练的阶段性。低年级、中年级、高年级的板书应既有所区别，又有所联系。

2. 板书应当不拘一格，因文而异同。其共同点是：要精书、凝聚、简洁、实用，忌杂乱、分散、繁冗、单纯追求形式。其不同点是，设计板书要从课文的实际出发，从如何有助于学生理解课文出发。这是最根本的着眼点和出发点。在这前提下，才能谈得上探索板书设计的规律。

总之，板书的审美化要求板书的设计者——教师，必须具有语言美， 书法美和思维逻辑秩序美的基本素质。

第七部分 教学环节的调控之二

——课堂讲授的艺术与技巧