复习课与练习课的差异

练习课是在学生理解并掌握了基础知识和基本技能的基础上，以学生的独立练习为主要形式的一种课型。它是对已学过的知识由浅入深、从易到难、从基本到综合、从模仿到灵活应用的教学过程，是发展智力、培养能力的重要阶段。教学内容一般是应用已学过的知识来解决比较典型的概念密集和难点集中以及既有联系又有区别、容易混淆的内容，并通过变式性、发展性、对比性、诊断性等练习，深化对知识的理解和熟练掌握。其基本任务是：既要通过练习使学生迅速、准确、熟练地掌握基础知识和基

本技能，培养学生独立解决问题的能力，又要通过对各部分知识间关系的具体分析，揭示知识间的内在联系，加深对所学知识的理解，培养学生思维的灵活性。

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认知结构，使之获得系统提高的一种课型。它是从部分到整体的教学阶段。教学内容一般是把有关联的部分知识进行整理，从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并，使之形成知识网络。其基本任务是：既要调整学生在日常教学中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。

复习和练习的区别是：首先，从目的上看，复习是巩固知识，使知识达到系统化。练习是把知识变成技能技巧，使动作方式或心智活动方式达到熟练化。其次，从教学过程的安排上看，复习法一般都在讲授新知识之前运用，为学生理解新知识做好准备。而练习法却在讲授新知识后运用，应用所学的知识把知识变成技能技巧。第三，从进行的方式上看，复习可以在上课中进行，也可以通过学生的课外独立作业进行。根据教学过程各个阶段的不同要求，复习可分为以下几种类型：①学期学年开始的复习；

②经常性复习；③阶段性复习；④总复习。练习按具体学科来分，语文有听、说、读、写的练习，数学课有各种运算、解题、作图、测量等练习。体育课有各种技能的练习，音乐课有唱歌、发声演奏的练习等。

复习和练习的联系是；首先，练习和复习都是在教师指导下进行的有目的、有计划的教学活动。其次，在复习的过程中包含着练习，通过不断地复习，使知识保持在头脑中，目的是运用知识，解决具体问题，在解决具体问题时，也就进行着动作方式或心智活动方式的练习。第三，在练习的过程中也包含着复习。如语文教学中的听、说、读、写的练习，形成相应的技能技巧是巩固知识的重要手段。知识变为技能技巧，有利于学生牢固地掌握知识。在教学过程中，教师如何正确地运用复习和练习法呢？下面就以一堂典型的综合课为例谈谈看法。

在一堂典型的综合课里，教师在讲解新知识之前，总要复习巩固已学知识，从而起到温故知新，承上启下的作用，为学生理解新知识做好准备。这就要求教师选择的复习内容尽可能与导入新课有内在的联系。而有些教师不是这样，不懂得这一环节的目的是什么，机械套用，不管是不是与新课有联系的内容，都写到黑板上让学生去复习。这样就会出现两个弊病：一是复习内容多而杂，大量复习占有课堂时间；二是复习与导入新课内容分离，这样会使学生在学习新知识时产生负迁移，造成学生理解新知识上的错误。

教师讲授新课后，还要巩固练习新知识。教师指导学生课堂练习的目的是为儿童独立完成作业打好基础。另外，通过练习可以及时发现学生是否真正理解掌握了新知识、由于课堂教学时间紧，不能每题都指导学生练习一遍。因此，教师就要抓住练习内容中的重点、难点、学生容易混淆或出错的内容加以练习。为了突出重点，可把学习分成几种类型。如典型练习、变式练习、综合练习和创造性的练习等。如果教师在课堂上只搞同一类型的练习，一方面会使学生失去兴趣，另一方面，学生在课后遇到其它类型难题时，就会束手无策，不能尽快完成独立作业。

为了使学生课后讲一步消化巩固知识，要给学生布置适量作业。可是有些教师不管学生负担重不重，只是盲目地给学生布置大量的作业。这会增加学生课业负担，不利于全面贯彻教育方针。

在教学中，教师要巩固知识，形成技能技巧，提高教学质量，就必须把复习和练习贯穿到教学的各个环节。那么，如何正确地运用复习和练习法呢？一般来说要遵循以下几个要求：

要明确复习和练习的目的和要求。教师每次给学生提出复习和练习的内容，都要有明确的目的性，并给学生提出具体要求，这样才有利于学生巩固知识，形成技能技巧。
精选复习和练习的材料。复习和练习的材料主要是根据复习和练习的目的，学生实际的学习情况等加以选择，加强基础知识复习和基本技能训练。把基本练习、变式练习、创造性练习等结合起来，使学生能够达到举一反三、触类旁通。切忌给学生盲目地布置大量的复习题和练习题，增加学生的负担。
合理分配复习和练习的时间。集中复习和练习，会使大脑皮层产生疲劳，造成保护性抑制，降低复习和练习的效果。而分散复习和练习就会消除大脑皮层的抑制，提高复习和练习的效果。
正确掌握复习和练习的方法。教师不是教给学生现成知识，而是教给学生获取知识的方法。学生只有掌握了复习和练习的方法，才能提高复习和练习的效果。根据心理学的研究，在复习中学生可以采用以下几种方法，①对学过的新知识要进行及时复习，可以减少遗忘量，提高复习的效果。②阅读与尝试回忆相结合。在复习各种知识时，采取边阅读边尝试回忆，可以发现自己记忆不足，提高记忆的效率。③调动思维的积极性，把机械识记和意义识记结合起来。由于学生通过积极思考，增加了意义联系，把新知识纳入到了已有知识系统中，就会提高复习的效果。
教师要了解每次复习和练习的结果。每一次复习和练习之后，教师都要认真检查，肯定学生复习和练习中的进步，提出存在的问题，从而使学生正确理解知识，形成正确的技能技巧。