三是偏爱、偏恶。

偏爱偏恶情感几乎是同时产生的。这种情感是产生偏向行为的直接因素。试想，一个教师偏爱了一部分学生，哪能不导致偏恶另一部分学生， 由此又怎能保持教育行为的一致性！克服情感障碍。教师没有丰富的情感， 任何教育要求都不能实现。教师要不断完善、提高自身的心理素质，要抛弃冷漠、厌恶情感，主动关心、真诚对待学生。只有这样，才能融洽师生关系，增强师生情谊，采取理智的、有效的教育行为。