教学方法体系

上面介绍了两种比较重要的物理教学方法分类：层次分类和领域分类。如果把这两种分类法综合起来观察，可以发现，前者实际上是对后者的指导认识活动这一领域进行层次分类的，就是说在指导学生的认识活动中既有适用范围较大的(包括非物理学科)一般教学方法(如启发式教学法、发现式教学法和范例式教学法等)，也有只适用某一具体学科的基本教学方法(如适用于中学物理的观察法、实验探索法、问题讨论法等)和只适用于具体学科的具体课题的教学方法等。如果把层次分类法中适用于中学物理学科的六种基本教学方法也列入按领域分类的上述系列表中，就可以组成一个经验水平上的中学物理教学方法体系如下：

  

  

  

观察法

实验探索法



  指导认识活动问题讨论法

 进行教学 的基本方法 自学指导法

中学物理教学

组织课

堂教学

的方法 



学生讲演法

方法( 经验体系) 的方法 

教师讲授法

  激发认识愿望的方法

  检查认识效果的方法



 辅助教学运用常规教学手段的方法

  的方法



利用现代教学手段的方法

开展课外活动的方法

此外，还有未列入表中的关于师生交往与学生间交往的方法。