练习设计要有多效性。

一道有质量的练习题往往对应着多重教学目标。例如：建筑工地要运走一堆土，每天运 180 车，预计 40 天可以运完。现在要提前到 15 天运完， 每天要多运多少车？对下面四种列式：(1)180×40÷15-180；(2)180×40

÷（40-15）-180；(3)180×40÷15；(4)180×40÷（40-15）。按下述要

求回答：①哪个列式正确？并说明解题的依据。②哪些列式错误？错在哪里？为什么？③怎样改变题目的条件或问题，使上述错误列式变正确？像

这样的练习，不是简单地找出正确解答就算完事，而是积极引导，充分发挥练习题的多效性，使学生知识和能力得到多方面的训练。