教学语言的自控性操作

所谓语言的自控性，是指教师在教学中始终保持清晰的自我意识，较强的自我监听能力，自觉地掌握自己言语的品质，准确地控制知识信息输出的程序、内容和形式，适时调整自己言语的速度、频率、节奏、韵味等， 教师在讲授中应始终保持清醒的头脑，牢牢把握语言信息的主动权。在教学实践中，有几种情境教师语言容易失控：情绪激动时，口若悬河，滔滔不绝，无休无止；讲解重点、难点，旁征博引，喧宾夺主；重点讲完，闲言碎语，填塞时间；讲得顺利，自鸣得意，节外生枝；讲得不顺手，偷工减料，或责怪学生等等。为了克服上述失控现象，教师一定要精心备课， 注意教学节奏，并注意几种话不说，即“哗众取宠的热门话不说；显示自己的‘贴己话’不说；似是而非的胡涂话不说；可有可无的额外话不说； 反反复复的‘车轱辘话’不说；有伤大雅的污言秽话不说⋯⋯”（课程·教材·教法》1984 年第 3 期第 13 页）教学中一点“水份”没有不好，干巴巴的，味同嚼蜡；“水份”太多，影响知识信息的质量，也令人生厌。

其次，提高警惕，特别注意容易失控的地方，如：心情高兴的时候， 时候，容易借题发挥；心情悲哀的时候，容易忽略主题；讲得顺利时，易随意引伸；不顺利时，易偷工减料。再次，培养自我监听能力，及时调整语言和改正错话。所谓自我监听，就是教师对自己的语言表达，要做到心中有数，一刻也不放松，只要使用口语表达，就要用自己的耳朵去监听自己的语言输出情况，检验是否符合自己的意图。这样，即使偶然有一时不慎，失嘴说错，也能从“监听”中发现，随时进行改正。