3、课外作业的多样性。

人类本来是经常寻求刺激的，就连婴儿也不喜欢看单调的东西，而喜欢寻觅新鲜、奇特的东西。中学生的课内外学习亦是如此。学习本来应该是有乐趣的事，但是现实的应付考试的学习，却是单调而又苦恼的。课下死背英语单词、历史年代，重复再现繁琐的数理化作业等。这些对中学生来说是重要的作业，然而这种作业单调，会出现厌倦情绪。因此，教师在

布置学生课外作业时，就要注重作业的多样性，时时给学生的作业创造新鲜感，让学生在多样的练习中，减少厌烦情绪，增强学习兴趣，提高学习水平。

另外，对作业的概念还要有新的认识。作业不仅限于课本后的习题， 以及名目繁多的课课练、单元练、综合练等，它可以延伸到各学科有关联的实际操作。譬如：预习、归纳、总结；写日记、办手抄报、搞社会调查、小制作、观察等。当今的学校，不再是培养学生成长的唯一场所，而课本作业，也不再是形成学生技能技巧的唯一途径。为此，我们对学生的课外作业要从优化的角度去制订课外作业的内容、范围和形式，根据优化的标准，注重学生的现实学习能力，进行科学管理。