设疑。

要做到“字字落实”，首先要多提一些“为什么”、“说明什么”“为什么这样写”，处处主动布障，再处处自己破阵。从审题入手直到结尾的研究。

有一位年轻教师作大型公开课，讲《小壁虎借尾巴》。课讲得生动活

泼，效果也好。学生们都理解了老牛、小鱼、燕子的尾巴的作用，听课者一致赞不绝口。可课后问她：“壁虎的尾巴有什么作用？”她笑笑说：“不知道，课文也没讲。”多遗憾！如果她能从审题开始提个为什么，就能知道小壁虎的尾巴是用自残方法来御敌的，也就是遇敌时丢下自己尾巴然后逃走的。

附：刘齐平“教材四析法”

按照信息论的观点，教材分析的过程应该是教师接受教材所提供的全部信息并对这些信息进行加工的过程。在这个过程中，教师首先要作的工作是感知信息，即感知教材，也就是进行教材四析法的第一步：