附：上课前让学生预习思考好还是唱歌好？

在上课前“预备”的二、三分钟时间里，有的老师主张让学生抓紧时间预习，追忆前次课所学的内容，思考这堂课老师将要检查的问题；有的老师则主张让学生齐声唱歌，统一意志，集中注意，等待老师来上课。这两种做法哪种效果好呢？笔者的意向倾向于后者。

预习是一个重要的学习环节。通过预习，可以解决新学教材的部分问题，听课时就能知重点所在，学习目标明确，学得主动；预习时想过的作业题可成为听课的钥匙和线索，有助于打开学生的思路；有了预习的基础， 听课的质量高，课后作业的速度快，便有时间进行下一步的课程预习，这样自学能力也无形中得到培养。由此看来，预习对于课堂教学的确有很大的好处。

但在上课前“预备”的几分钟时间里，让学生预习思考，能否取得上述比较好的效果，那就很难说了。由于时间紧迫，学生不可能系统完整地追忆前次课所学的内容，也不可能深刻全面地去思考某一问题；由于时间仓促，许多学生来不及详细地预习思考，只能蜻蜒点水般浮光掠影，况且还有不少学生没有养成预习习惯，若匆匆忙忙地按老师的要求去做，反而会养成草率从事、漫不经心等不良的品质。

教育心理的研究表明，在上课前短暂的“预备”时间里，有许多学生的注意力还没有完全转移到新的一节课上去，有的还沉浸在有趣的课间活动中。这就需要采取一定的措施，使学生的注意力转移过来。这时，组织学生齐声唱歌，则可以起到缓冲、过渡、集中注意、统一意志和维持纪律的作用。