设置路障引入法

学生对某一现象或某一规律缺乏正确理解时，教师有意设置路障，使学生陷入“圈套”，回答问题自相矛盾，从而激起学生思维的浪花，为解决矛盾而进行新课的学习。例如，讲授初三“温度计”一课时，可先在桌面上从左到右放置三杯水，编号为 1、2、3，分别是热的、温的、冷的， 让两位同学分别用手指放入 1 号杯和 3 号杯的水中，稍待片刻，分别把手

指从 1 号杯和 3 号杯中抽出，并立即一起放入 2 号杯的水中，问：“2 号

杯里的水是热的，还是冷的？”（左边的同学答：“冷的”，右边的同学答：“热的。”）为什么两位同学对同一物体的温度会产生不同的感觉呢？ 这样引入新课的教学，学生思维活跃，兴趣较浓。