3、分析式设计。如：

师：要想求出两个小组几天可以完成任务，必须知道哪两个条件？ 生：必须知道两个生产小组要装配的数量和两个小组合起来每天要装

配的数量。

师：要想求出两个小组合起来每天装配的数量，必须知道哪两个条件？ 生：必须知道两个小组每天各装配多少部。

师：要想求出第二小组每天装配多少部，必须知道哪两个条件？

生：必须知道第一小组每天装配的部数和第二小组与第一小组每天装配部数的倍数关系。这种设计方式，是引导学生从未知条件开始，即从问题部分开始分析、推理出中间量，一直到推出所有必须的中间量、达到解题目的。同时，让学生掌握分析法的思考过程。