教学效果的自我评估方法

课堂教学的效果，只有经过客观的、科学的分析，经过测试，经过对各种数据的研究，才能得到准确的评估。但是，对每一节课都这样评估，除非实验，通常是不可能的。

其实，每一位教师，只要做有心人，就可以对课堂教学的效果作出自我评估，虽不能百分之百的准确，却也有一定的可信程度。

大凡教学效果好的一节课，教师在课前、课上和课后，往往有以下几种感受：

如同处于最佳竞技状态的运动员等着上场，如同创作激情冲动的作家纸找笔，自己盼着铃响走进教室，将周密准备的一节课献给学生，有一种炽烈的“发表欲”。
对教材了如指掌，烂熟于胸。除常规备课外，自己对本段教材内容还作过特殊钻研或开过讲座，或写过文章。对教材的处理，既把握了全局，又捉住了精髓，自己感觉到有一种居高临下的态势。
课堂上轻松自如，不仅按照精心设计的教案环环相接、丝丝入扣地步步向前推进，而且讲授中常常忽有“神来之语”，仿佛文章中的“神来之笔”一般，将原教案点铁成金，自己有一种得到“升华”的感觉。
学生对讲授产生“共鸣”，如坐春风，聚精会神。明显地感到学生们跟随着自己的思路，翻山涉水，走向目的地。
一下课就有学生围拢来，问这问那，自己亦很乐于继续讨论下去，似乎仍处于兴奋之中。
学生们课后的作业令人满意。

对一节课能有这 6 种感受，虽不能说这节课上得有多精彩，但至少是成功的。