2、语言的直观性

语义直观。很多生物学名词有着浅显的语义，如叶肉中的“海绵组织”其语义就说明了这种组织是疏松的，象海绵：“裸子植物”其语义就说明这类植物的种子是裸露的。这种情况下，教师应把语义告诉学生，便于学生形成观念，加深理解和记忆。
利用已有的知识来形容新的对象。除了便于新知识的理解和记忆外，尚能巩固旧知识，是一种很好的教法，如讲白细胞吞噬病菌的过程，可以联系变形虫的吞食过程，这一联系就使学生一下记忆住了。
利用学生学过的成语来学习新知识，概括某些生命现象可以达到事半功倍的效果。如用“画蛇添足”帮助学生记忆蛇的四肢退化，用“牝鸡司晨”帮助学生记忆性逆转现象。但在用成语时要注意不能“滥”，并要准确，因为有的成语是不科学的，如“作茧自缚”。蚕作茧是为了保护自己，而不是“自缚”。