10、贯通题组。

知识间的相互融会和重新组织的过程，就是认知组织的“综合贯通” 在学生学完一部分知识之后，必须引导他们对所学的知识加以整理归类， 从纵横方向多角度进行梳理，加强知识的纵横联系，建构知识网络。

在中学数学教学中，我们反对“题海战术”，就必须在习题的使用质量上下功夫。一题多变是实现这一目的重要途径之一。永昌一中谢伯仁老师总结了如下五法：