教学机智的运用十法

在课堂教学中，教师面对的是思想活跃、各具个性的成长中的儿童， 虽经周密的备课，教与学的“失同步”现象仍难以避免，许多新的、难以事先估计的“非预期性”教学问题仍会常常发生。譬如认为学生可以接受的，结果却听不懂；原以为学生能理解的，却回答不了；教师未曾设想到的问题学生却提出来了，有的质疑甚至逾越了教师的知识视野而一时回答不了。这些情况是不会有什么先兆或预先通知的，只能靠教师教学机智的临场发挥来解决。

教学机智是教师必须具有的一种心理品质。在课堂教学中，教师善于敏锐地觉察学生细微的变化，并能迅速而正确地进行判断，作出恰当处置的能力，便是教学机智。它不是卖弄“小聪明，更不是什么取巧或权术， 它是教师教学才能的集中体现，是教师良好的职业素养和智慧的结晶。

要处理好课堂上出现的“始料不及”的情形，涉及到教师的课堂应变机智问题。可想而知，几十人参与的教学活动，课堂上总会出现一些“意外”。对此，教师要有随机应变的思想准备，善于作出敏捷的判断和积极的反应，从而灵活有效地调控教学过程，达到提高教学效果的目的。以下拾取课堂教学中产生“意外”的几个侧面，简要说说应变的策略和做法。