4、课堂提问应当不断满足学生新的需求。

思维发展心理学认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统

一，构成儿童青少年思维发展的内部矛盾，形成为思维发展的动力，课堂提问应当符合这种需要。例如教《十里长街》一课，文中写到：“一位满头银发的老奶奶⋯⋯焦急而又耐心地等待着。”教师提出问题：“‘焦急’ 是着急，‘耐心’是不着急，‘焦急而又耐心’不是矛盾吗？”这一问正适应了学生的心理需要。经过讨论，学生认识到：群众急切希望见到灵车向总理致哀，又决心不管多冷、身体多么虚弱、时间多久，都一定要等待的心理，二者是统一的，从而对群众深切热爱总理的感情加深了理解，对用词表达的准确性也领悟到了。