7、引导学生通过比较分析发现现象自身的矛盾，从而产生问题情 境。

问题解决不仅能帮助学生获得有关现象实质的认识，而且有利于学生辩证唯物主义世界观的形成。例如，在动物课上，教师挂出两个图表，分别对绿色眼虫藻和衣藻的特点作了描述。学生观看图表后得出结论：两者都是单细胞，有鞭毛，体内含有叶绿素，所以在光照条件下，体内可以通过光合作用制造有机物质，因此，绿色眼虫藻是植物。但是，在课本中眼虫藻却被算作动物，这一矛盾的事实，促使学生作进一步的探索。这时教师又出示了另一幅图表：原来，当绿色眼虫藻处于黑暗中时，体内的叶绿色消失，变成了无色的眼虫藻。这时，它的营养方式如同动物一样。这一问题的解决，不仅使学生通过了解眼虫藻自身的矛盾加深了对它的本质特点的了解，而且，使学生通过这一特例认识到动植物界的辩证统一性。