改善学生的劳动教育和综合技术教学

巴班斯基指出，各门学科（不仅是劳动教学）都应对青年的劳动锻炼、

对形成他们实际操作的技能技巧作出有份量的贡献。所有学科都应考虑改进培养青年从事生产劳动的措施，并利用系统的生产劳动加深普通教学训练。为此，上课中要解决加重生产内容的任务，吸引学生就周围生产材料编制习题，在物理、化学及劳动课时间更多地进行工艺性的实习课。科学基础知识教学应就学校所挂钩的有关教学—生产联合体同学生的职业训练紧密地联系。所有各门学科的教学都应有助于过渡到普及职业教育。同时， 又不能降低对综合技术教育事业的注意。

在提高劳动教学课的效率方面，巴班斯基提出，首先必须加强这门课在教育上、发展上、综合技术上、实践创造上和职业定向上的方向性，因而要求在时间分配上，给这门课的理论学习、实验室实际操作、练习时间与直接用于公益的生产劳动时间对比关系要最优化。根据学生的年龄和教学大纲课题内容，规定生产劳动的时间在这门课的总体系中将是从 30%到70%的学时。改善劳动教学课的另一些重要方面是，使学生活动积极化和提高他们在获得知识、技能、技巧，在完成教学生产作业上的独立性；发展他们的创造性思维；在讲述教材和完成技术、工艺和经济计算上可实施问题性方法；保证在课中直接掌握知识技能。