实物图比法

利用实物、图片及简笔画，组织学生进行问答、辨认、游戏等多种语言实践。利用这些直观手段教单词，可以使学生对词的音和义建立直接的联系，更好地理解和记住词义。

图表的特点简洁明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座， 使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习课和巩固课。然而，如此好的教学辅助形式在整套英语教科书中却寥寥无几，只有字母表、数字表和词汇表。为此，可设计以下几种表格，以补充教材的不足。如：

1. 反义词与对应词

1. “tobe”与“tohave”的用法

1. 单词教学（训练学生以旧带新读单词）

1. 句型教学

1. 陈述句与一般疑问句句式的比较

1. 英汉句式的比较

实物法就是要把学习的单词和语法项目与教室里的实物或者教师带的实物相联系，用直观教师拿着这些实物，说俄语журиал（杂志）у пебник（教科书）карандал（铅笔）руяка（钢笔）。然后组成句子：это журиал（这是杂志）。以это жури ал为范例，回答问题Тоэто（这是什么？）学生掌握了这些词和句子以后还可进行扩展，指出实物的位置。如老师问：Где журиал

（杂志在什么地方？）学生回答：он на столе（它在桌子上。） 借助直观手段还可以把语法引入学生的言语中进行操练。如第九课的句式：чси этожуриал（这是谁的杂志？）在这种情景下讲解疑问代词чеи和物主代词мон，тнеи与名词连用的规则，这样就把词汇、语法项目同会话题目结合起来了。用实物法，借助直观教学手段能动员各种感觉器官来感知和认识客观现象，从而帮助理解，加深记忆。无论是教师的讲解，或是进行某种能力训练都应尽可以地发挥视觉、听觉、声动觉等多方面的协同动作，使学生在语言和实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。