14、此外还有引深式和快乐式。

引深式就是在结尾时把所讲内容引深、拓宽一步，启发学生把问题想深想透。其做法有二：一是沿着文章原来的思路进一步开掘，找出其潜藏或隐含的内容。二是从文章的思路相反的方向去思索。例如：讲完《项链》后，能否给予玛蒂尔德以肯定的评价？这样，问题就深入了，拓宽了学生的视角。引深式可以从多角度引深，诸如，从定向引至不定向，从一维引至多维，从课本引至生活，也可以从分散引至集中，从个别引至一般，方法殊异，不一而足。快乐式就是把内容讲完后，学生感到疲乏时，或讲一个故事，或说一个笑话，或做一个游戏，使学生的身心得到放松。但这些故事、笑话或游戏最好与所学的内容相关，否则，就会有为娱乐而娱乐之嫌。例如学习了《谈骨气》之后，讲一些古今志士仁人在金钱、名利和死亡的引诱和威胁下，坚贞不屈，保持铮铮铁骨的故事，用以补充课文的论据。在学习了对偶的修辞方法后，可以让学生对对联。这样课堂气氛活跃， 学生兴趣浓，可打破课堂的沉闷气氛，在轻松愉快中收束，真正做到寓教于乐。