教学中系统反馈——矫正程序

采用系统反馈——矫正程序的教学，总的目的是提高课堂教学的质量，尽可能使大多数学生通过达标学习。实施过程应遵循经常性、及时性、针对性、阶梯性等原则，视各个环节的不同而不同。

课堂教学的系统反馈——矫正程序：其横式是：认识前提能力的诊断性测试→矫正→新目标教学→教学效果检测→矫正→形成性练习→课外个别矫正。

课堂教学实施这一程序的意义在于：

这个课堂教学程序最大的特点是及时、频繁地对教学信息进行反馈并矫正，充分体现以教师为主导、以学生为主体、精讲多练的教学原则，就心理学角度来说，经常性地交叉进行教授——反馈——矫正，可以让学生避免长时间单一的心理活动，有利于学生保持高度集中的注意力。
整个程序的最大优点是通过频繁及时的反馈与适当的矫正，避免误差的积累和前后误差的混合，克服思维定势负迁移的形成。
大多数学生经过频繁及时的反馈——矫正后，能顺利达到预定目标，不但提高了进一步学习的认识前提能力，而且提高了自身学习的自信心，增强了教师的信任感。