5、出现错误之后留“空白”。

在课堂中教师经常会看到学生出现这样那样的错误。当学生出现某种错误时，如果教师采用留“空白的办法，可收到令人满意的效果。如，学生在课堂上做这样一道题：“一间教室，用边长 0.4 米的方砖铺地需要 360

块，如果改用边长 0.3 米的方砖铺地，需要多少块？”这是一道反比例应用题，绝大多数学生会这样做：

解：设需要 X 块，得0.3X=0.4×360

X=480

此时，教师不要急于为学生纠正错误，而应留出“空白”，引导学生进行审题，要求学生再冷静三思，有意识地让他们在冷静自己的气氛中自己去发现、纠正错误。学生经过再思考后，就能找到正确的解法，即：解： 设需要 X 块。得：

0.3×0.3×X=0.4×0.4×360

X=640

可见，当学生出现解题错误时教师舍得留出“空白”，能促使学生觉察谬误，重新思索，从而找到正确的解题方法。