通过课堂的教学程序来形成节奏。

一切协调、平衡、均匀、律动，并带有规律性等因素，都可以称之为节奏。因此，教学节奏还应该包括课堂结构的布局，对教学内容的剪裁与设计等。有人说得好：首先，要使全课的结构严谨，忌“松”忌“散”； 其次要注意设置波澜，忌“平”忌“淡”；再次，还应注意留下“空白”， 给学生以思考的余地，忌“直”忌“浅”。这样，学生的思维才能随着教师的引导，时停时续，时而凝神静思，时而跃跃欲试，时而窃窃私语，时而互相质辩。这样，才能构成课堂教学的时起时伏、动静相济、疏密相间、繁简得当、快慢相宜、手脑并用、紧凑凝炼的教学格调。