6、问题的明确性。

不明确的问题会使学生的思维缺乏定向，失去目的性，而造成胡思乱想的心理状态。提问要明确，一是要抓得准，摸得透，有的入矢；二是要问题措词确切，回答的活动范围要小，尽可能从一个角度去问，不至于产生岐义。例如一位教师教《蟋蟀的住宅》一课，教师在总结全篇，深化主题时问学生：“蟋蟀以那样柔弱的工具建造这样精美的住宅，靠什么呢？” 这一提问的目的是让学生体会到蟋蟀的勤劳和顽强的毅力。由于问题表达不明确，学生的思路就歪了。教师见机改为“以柔弱的工具建造如此精美的住宅，说明蟋蟀具有什么精神？”学生很快就理解了主题。