1、在分组讨论时，应重在了解。

小组讨论每一个学生都有发言的机会，使各种认识能相互作用。由于

讨论是在组内进行，各级认识所能达到的概念层次就可能不一致，有时甚至于小组内部的意见也未必统一。在小组讨论时，如果教师袖手旁观，以为这是“放”。结果由于教师对各种情况心中无数，就可能影响到下一步的教学；如果教师下去指指点点，发表这个错误那个正确的评论，那也会干扰学生的讨论。教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，了解学生的认识那些是错误的，哪些是正确的，哪些是相互矛盾的，概念已达到什么水平，在深入了解的基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应作哪些调整，有的问题值得全班进一步讨论；有的问题的解决还不到“火候”， 可以暂时搁一下；有的问题则需要由教师用演示、讲解、提问等方式来解决；有的问题则可以课后通过个别交谈来解决。总之，教师要做出最恰当的选择。