创设“阶梯式”问题情境

为了培养学生的思维能力，教师在教学过程中要善于创设条理明晰、合乎逻辑与学生认知心理特点的“阶梯式”的问题情境，引导学生由浅入深、自现象而本质，从具体到抽象，一步一步地进行深入的思考和探究作出科学的推理和正确的判断，最终抓住事物的本质特性。在讲授“输血和血型”一节内容时，为了使学生对血型的知识及输血的原理有比较深入的理解，可创设这样一组问题情境：

(1)什么叫血型？什么是 ABO 血型系统？ (2)血型是如何判定的？你会验血吗？

1. 为什么 O 型血的人被称为万能输血者？

2. 在输血前为什么要做交叉配血实验？由于这组问题逐个深入，步步提高，体现出与学生认知规律的一致性，有效地引导着学生的思维活动向纵深处发展。实践证明，在课堂教学中经常创设这种“阶梯式”问题情境，

   对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要的意义。