苏霍姆林斯基论手脑并用

苏霍姆林斯基是把学生的学习活动作为劳动活动来看待的。他十分重视的手脑并用的劳动，认为在生产劳动实践活动中，可以开发学习上有困难的孩子的智力。他确信：劳动的双手是“智慧的创造者”，“儿童的智慧出在他的手指上”。他认为，双手的劳动对人的智力发展有特别重要的意义。他说：“⋯⋯人的手可以做出几十亿种动作，这是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者”。“在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那末大脑的这些区域就处于沉睡状态。在青年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那末它们就永远也不会觉醒了。”他确信，对手的训练，可以促进思维的发展。在低年级开设的手工劳动课上，孩子们学会了使用雕刻刀，能写出漂亮的字，他就会对稍有一点点偏差的地方都很敏感，不能容忍马虎了事的作业。这种敏锐的感觉会迁移到思维上去。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。苏霍姆林斯基还认为，学生在学习上显得困难， 智力发展表现落后，可以为他创造条件，在劳动过程中显示力量，产生自尊心和自信心，并使这种自尊心和自信心迁移到学习上，从而促进智力发展。