附：小学数学设疑点确定八法1．在“课题”上设疑

例如，教学“圆柱体体积”计算时，教师可出示两个实物，一个细而长，一个粗而短，问学生：“这两个圆柱体哪个体积大？”在学生争论不休时，教师因势利导：“谁对谁错，只有准确计算出它们的体积后才能确定，那么，圆柱体的体积如何计算呢？下面我们就学习这一内容。”这样从设疑引入新课，对学生有较强的吸引力，调动了学生学习的积极性。