教师的自我控制

讲授过程的控制。教学中，教师传授知识是凭借讲解、板书、教具等方式向学生发送信息，学生则是利用自身的感官来接收信息。教学信息经学生大脑处理后，学生则以各自的表情、语言、动作将教学效果反馈给教师。教师在讲授同时必须充分利用自己的感官来捕捉学生反馈的信息，以随时修正讲授速度及方式。
教学主观性的控制。教学中偏离正常轨道的现象时有发生。这种“离轨”往往由教师在教学中出现的一些自身的失控现象造成。因此课堂教学要求教师应板书科学、举例生动、表述精要、作图清晰、切忌东擦西抹，

见缝写字，或写错、说错，或手口不一。

教态的控制。课堂教学的实质在于形成一定的联结。联结是指一定的刺激必然引出一定的反应（即：S→R）。教师的讲授方式能刺激学生而唤起某些反应。教学中教师是信息的发送者，具有主导作用。因此教师的随心所欲，或海阔天空、或目中无人或过于滑稽的教态(S)只能引起学生离轨的行为(R)，这对维持教学系统的有组织性是非常有害的，必须加以控制。