课堂教学效率评估标准及其说明

附：武汉二师附小课堂教学效率评估标准

说明：

1. 教学任务完成率指教材要求在规定时间内所要完成的教学任务。要求基本任务均应在课内完成。凡不属课外任务移至课外的，均应扣除；凡拖堂 2 分钟以上的，也予扣除，从而算出教学任务完成效率。计算公式： 课内教学时间÷完成本课任务课内外总时间=任务完成率。

2. 学生训练到位率。所谓训练到位指学生不仅受到了训练，而且基本上达到了训练要求。如“表情朗读”只要学生读出了感情方为到位。计算公式：训练到位学生数÷全班总人数=学生训练到位率。

3. 40 分钟利用率计算公式：有效教学时间÷40 分钟=时间利用率。非教学活动、整块的无效活动的时间为无效时间，均属扣除之列。

4. 师生活动时间比的参数应视课型差异而灵活掌握。如语文讲读课教师活动时间比可稍大，而半独立阅读课文，学生占用时间比则应增大。数学练习课，学生活动时间则应更长些。

5. 教师活动成功率系教师有效讲解、提问、范读、板书、诱导⋯⋯的时间和与教师活动总时间的比率。

教师无效讲解指不必要的讲解，重复。教师无效提问指教师提出的不必要的、无启发性的和不明确的问题。

教师无效活动还包括脱离教学要求的教学活动，不得法的诱导、失败

的演示以及非教学的活动。（低年级课间休息是有效活动。）

1. 学生活动有效率系学生有效活动时间与学生活动总时间的比。

学生无效活动包括答非所问、重复他人答问、低于年级要求的作业练习、以及三分之二的学生在课堂上无事可作等。学生回答只要针对所问。虽然错误或者不完美，均应视为有效活动。

1. 学生个别受训面是个别学生朗读、答问、质疑、板演、实验等的人数与全班人数的比（为了防止某个学生占用课堂时间过多，故某个学生个别活动 4 次以上的，从第 5 次起不计时）。

2. 教学过程时间比采取定性定量综合评价。这是因为学科不同，教材特点不同，教学过程的安排应该不同。凡过程设计安排须与教材合扣。

时间比例合理则视为得当。故本项目测查先计量算出比率，然后作定性评价。如某位语文教师的过程时间比是：教师范读和读后谈活：学生自学课文理清事情发展顺序：学生给课文分段：概括段意=8∶10∶19∶3。很明显，本节课的过程安排是欠妥当的，因而也是低效率的。

1. 综合评价采取百分记分法，各项按权重计出该项得分，各项得分的和为总分。总分 80 分以上为优，70 分以上为良，60 分为一般，不及格为差。优良的即可视为教学效率好的课。