1、引趣悟道，切人正题的直问。

“兴趣自疑问和惊奇始”，这一规律告诉我们，兴趣是求知的大门， 如果教师从学生感兴趣的材料入手，有效地唤起学生的求知欲望，使学生一开始就处于积极思维主动探索的位置上，那么教学效果就会好，因此要十分重视自觉地为学生主动学习提供条件。如在讲“运动和静止”时，一开始发问：“同学们，听说过用手抓飞行着的子弹这事吗？”学生感到不可思议，“子弹飞得那么快，用手能抓得住吗？”教师肯定地回答：“确有其事。第一次世界大战时，一法国飞行员在二千米的高空飞行时，曾发现一个小虫在蠕动，伸手一抓，不得了，原来竞是一颗子弹。”“子弹？” 这时再利用学生好奇心理问：“这是什么道理呢？它就是我们今天要讲的运动和静止”。通过这样抓住课本的主要内容，让学生有明确的学习目标， 把学生感兴趣的材料与要讲的内容结合起来，融为一体的分析讲解，大大地提高了授课质量。