2、章回小说法：

“这节课就讲到这里，××问题等下一节课接着讲。”此种方法宜在教学任务较重，需要两课时以上的情况下适用。这就要把教学任务像章回小说那样分成“几章”（几课时），但不一定死搬参考书，要根据教材实际而分，要善于找个“节骨眼”，像章回小说那样在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念。这样有力于促进学生探求新知。我教“分数大小的比较”时，根据教材内容，讲完同分母分数大小的比较就宣布下课了

——“同学们，这一节课就讲到这里，下一节课接着讲异分母分数大小的比较”。结果，在课间，学生就迫不及待地自己翻开书了。