1、面对全错型答案，教师要引导学生另找根据，寻找信息源

学生的回答全错，教师可请他坐下，师生再一起对题目进行分析，明确答题的范围和方向，以提高思维的敏锐性和答题的准确性。在寻找根据、探求信息源时，可引导学生从社会生活中去找，从自己的经验体会中去找， 从教材书本上去找。学生在从课本上寻找正确答案时，往往会出现两种情况：一是不加选择地把题目范围内的原段、原句，一字不漏地照读下来作为答案；二是无法从课文中找到现成语句作为答案。对第一种情况，教师可引导学生根据“问”的形式、答题的范围捕捉重点，抓住紧扣题目的重点词句，照摘下来就可作为答案。对第二种情况，就应指导学生透过课文字面去分析、综合和提炼，从而形成正确的答案。如：“你读《守株待兔》这则寓言后，懂得了什么道理？”课文中找不到现成答案，教师就应引导学生从野兔撞死在树桩上——偶然现象；种田人捡到死兔——意外收获； 丢下锄头等待死兔——一无所得，这一事情的全过程悟出其中的道理：做任何事情都不能存侥幸心理。想不通过自己的劳动得到意外收获，是不可能的。