附：瓦根舍因的“范例教学”

西德的“范例教学”，是本世纪五十年代出现的教学理论流派之一， 在世界上较有影响。西德普通中小学的教育改革，是以“范例教学”的理论与实践的研究为中心而展开的，“范例教学”是西德教育改革在教学内容和教学方法观代化方面的一种尝试。

五十年代初，世界科学技术的迅猛发展，促使世界各国的教育家开始重视教学理论的探讨。当时西德的中小学教育由于受历史传统的影响较深，教材内容庞杂臃肿，课程设置过宽，繁乱琐细，面面俱到。教学中， 教师只重视百科全书式的知识传授，学生则依赖于教师和教材死记硬背那些零碎无系统的书本知识，导致教学质量不断下降。面对这种局面，1951 年在图宾根会议上，一些教育专家提出了尖锐的批评，指出，为了改变这种情况，培养出具有真才实学的人才，学校应该首先着眼于学生能力的培养，其次才是使学生掌握广博的知识。为实现这一目标，会议指出，中小学教育改革首先要从教材改革开始，要用范例教学的理论来解决教材内容庞杂和单纯追求知识传授的问题。教材中充实根本的、基础的、本质性的内容，可使学生借助精选了的教材，通过接触教学内容的范例，来提高学

生的独立思考能力和判断能力，培养学生学习的主动性的创造性。

研究、探讨范例教学理论的人物很多，其中西德的数学和物理教学论专家 M·瓦根舍因（MartinWagen-schein）在物理教学中提出的“范例教学原理”被认为是最早的范例教学的理论，他在范例教学理论的发展和完善上起到了决定性的推动作用。因此，人们往往把他作为范例教学理论的代表人物。

马尔堡大学的教育家克拉夫基对“范例教学”进行了深入探讨，作出过巨大的努力，他的理论在东德、苏联、法国、日本等国家得到了介绍， 有一定的影响。