二、要“聚零为整”。

板书应从“全局着眼、部分入手”。所谓“全局着眼”即统观全篇课文，胸中有一张反映概貌的“板书蓝图”，具有整体性、代表性。当然， 教师在构思整体板书内容时要兼顾到与教学步骤相吻合的同步性，对各部分的板书加以必要的切割。因为有好多课文不可能仅用一个课时就教完， 又不可能语文教学总是上“连堂课”。教师要面对客观实际，把“整”化为“零”，使每堂课上的板书内容均与教学流程相一致，既前后衔接，又自成起讫，且彼此照应。打个比方，象加工机器零件，先搞出部件，再到时组装，完成整体功能。如果教师采用“变序教法”，就更要慎密地对板书进行总体设计，然后“绕心画圆”，使每一节课的板书内容也与之统一。