3、水平学程和电梯学程分组模式

按这种分组模式，设 4 种不同水平的学程（或者说分组），水平学程

Ⅰ规定每半年达到 5 个学习目标，水平学程Ⅱ要求达到的目标是 4 个，水

平学程Ⅲ是 3 个，最低水平学程是 2 个。如果一个被编入水平学程Ⅱ的学生要上升到最高水平的学程，那么必须在第一个半年里借助电梯学程赶上1 个学习目标。如果是水平学程Ⅲ的学生，则必须在第一个半年里赶上 2

个学习目标。水平学程Ⅳ的学生则必须赶上 3 个学习目标（当然，这实际

上是难以做到的，一般来说，水平学程Ⅲ和Ⅳ的学生只能追赶高于自己 1 个水平的那个分组的学生）。如果水平学程Ⅱ的学生在第一个半年里没有赶上 1 个学习目标，那么到了第二个半年里要赶上的学习目标便不再是 1

个而是 2 个了。这要费很大的劲才能做到。如果到了第三个半年才开始追

赶，那么必须在半年里赶上了 3 个学习目标。这是非常吃力的了。到了第

四年半年后，电梯学程对他来说已起不了作用，因为，赶上 4 个学习目标即半学年的学习材料，仅仅是理论上的事，实际上是做不到的。