课堂电视教学的方法

课程中有一部分教学内容，运用电视教材代替教师部分讲授，或对教师讲授的教学内容进行充实或补充，这些专题电视教学是教学计划中的一个教学环节。目前在高等学校中不少课程的结绪论课、教学演示、工艺过程、教学上的难点、指导实验实习等等都应用电视教材代替教师讲授。中学课程中也有不少专题电视教材。使用这些电视教材，一般应与教师的课堂教学配合，扬长避短，使教学效果最优化。

进行专题电视教学课的方法一般有以下几种：

①印发提纲式的专题电视教材讲义，弥补电视教学的即逝性和不易记笔记之不足，让学生提前预习和课后复习。电视教材形象、直观、生动， 学生看后印象深刻，讲义可帮助学生掌握内容要点、重点，起归纳巩固作用。

②上电视课前由教师讲清学习的目的要求，提出要注意之点，引导学生观看学习，看完后由教师归纳、总结，予以巩固。

③教师在播放过程边看边讲，补充说明，启发诱导。

④结合教师讲授时插播，将传统教学的方法与应用电视教学相结合， 发挥各自的优势，使电视教学与课堂教学内容结合更紧密。

目前，国外有些国家如苏联普遍设立课程专用教室，有各种现代教育的媒体由教师上课选用，教师也可自己编制教学软件，应用现代教学技术和方法取得最优化教学效果。我国目前有的高等学校也已设立多媒体的专用电化教室，除常用的投影、幻灯、扩音机外，还有放映电影和电视录像

的设备，教师可以根据教学需要，选择使用不同的教学媒体。

许多公共课程的教学实验，实验数量多，学生人数多，指导实验任务重。教师往往分班分组反复讲解指导和示范。应用电视录像教学，可以减轻教师讲解示范的负担，又可提高指导实验的教学质量。目前有的高等学校已在实验室内安装闭路电视，应用录像教材代替教学实验的讲解与示范，效果十分好。

示范教学包括指导学生生产实习，师范学校的教学观摩，体育课程中的动作示范。录像教材可把示范动作与标准的教学演示反复播放给学生学习，让学生看懂看清，细部可以放大特写，快速动作可以慢放剖析，有利于节省教学时间和提高教学质量。在师范院校中应用电视录像，进行教学实习前的试教训练，学生可以看到自己在试讲中的不足，也便于教师通过录像进行具体的指导。电视录像还可帮助师范院校的学生对各种教学环节进行实习训练。