1、诱导启发型结构

这种结构是教师利用电教手段引导学生对摄入的信息进行反馈与矫正，提供线索给学生去掌握新知识和提高能力。课堂提问的是教师根据灯片上画面而提出的，但答案不在画面中。比如教《卖火柴的小女孩》当讲到小女孩冻死在街头时打出小女孩子冻死在街头的灯片，这时教师根据画面提出问题：“冻死本来是很痛苦的，为什么小女孩子嘴角还带着微笑？” 这一问题能激发学生的积极思维，老师应及时地引导学生在阅读中认真思考。这样，用电教手段达到了诱导、启迪学生思维的目的，也充分调动了学生学习的积极性。这种课堂结构活动序列包括：提问、开机、观察、诱导启发、阅读教材等向个阶段。