复合式。

例如，启发学生证明了“顺次连结四边形各边中点所得四边形是平行四边行”之后，约定：顺次连结四边形各边中点所得四边形为“中点四边形”，然后提问：

下列四边形的中点四边形是什么四边形？这些四边形的中点四边形是平行四边形？是矩形？是菱形？是正方形？

①对角线互相垂直的四边形；②梯形、等腰梯形、直角梯形；③平行四边形、矩形、菱形、正方形。

这种提问由许多小问题构成，各问题之间，既有对比式的，也有阶梯式的和指向式的，是前述几种提问方式的复合。这种提问，既可以帮助学生深入地认识整体的属性，也可以从某个侧面认识认知对象的新特征。既带有广阔性，又不忽视与整体有关的一切重要细节，是形成学生良好的认知结构、培养学生发挥思维能力的有效途径。