推理型设问。

物质的结构决定了性质，结构与性质之间有必然的联系。教师要不断启发学生从物质结构的角度推断其性质。一般通过一定实验、计算，将物质的性质、反应规律与化学实验的计算有机地结合起来，可以逐步提高学生的思维深度，学会从已知到未知，锻炼逆向思维和推理判断能力，克服

片面思维的习惯。

例：为了加深对 Al（OH）3 酸、碱两式电离和 Al3+水解概念的理解， 在学习反应 AlCl3+3NaOH=3NaCl+Al（OH）3↓时设问：(1)将氯化铝溶液逐滴滴入强碱中有何现象？可能的反应有哪些？(2)反之情况如何？(3) Al³⁺ 与 Na2CO3 溶液混和有何现象？化学方程式如何？(4)用其它铝盐代替AlCl3 做以上实验又有什么现象？(5)怎样由 AlCl3 制纯净的 AlCl（NO）3？

通过这些设问，使学生学会应用学过的知识进行推理判断，并初步了解物质用量的不同对化学反应的影响。这对开拓学生的思维，使知识立体化，大有裨益。这类设问的特点是立意较高，逻辑联系强，能开拓学生的思路。