预习的重点要突出。

课堂时间宝贵，预习不能面面俱到。要从单元训练要求、课文特点及其在本单元中所处的位置，确定预习重点，不必平均用力。如字词教学， 预习和重点就应放在难书写、易读错和意思抽象的字词上；在讲读课文时， 预习还要在那些对表达文章中心有密切关系的段落、句群着力。

每次预习的安排，都应有既定的目标，思考题指向明确而不空泛模糊， 且有一定的层次性。如讲读某个段落，应让学生按“写什么、怎么写的、为什么这样写”的顺序展开自学。这有助于学生认识学习过程，形成能力。