11、两面比较法。

此法主要致力于消除学生的情绪障碍和认识障碍，改变其非理性的心理状态。应变时要适当注意和考虑课堂气氛和学生的情绪反应，晓之以理， 以化解对立情绪。采用此法应变，往往是因某一学生由于认识上的片面性或心理定势的影响，顽固地坚持自己的观点，宁可推车撞壁也不肯转变的情况。因此，教师采用此法，以尽力发现其观点中哪怕是某些甚至微乎其微的理智成份，不妨先予以肯定，以通情达理的形象对他进行暗示和诱导， 然后摆出教师的见解，让他进行正反两方面的比较。