4、拓宽想象空间，激发创造思维。

少年儿童具有丰富的想象力。每个智力发展正常的儿童，都可由学习和训练获得创造才能，产生出各种各样的创造设想。我们要十分注意保护、扶植儿童的创造性，防止在他们智力发展最佳时期受到压抑。我们要借鉴外地、外国发展学生创造思维能力的经验，更要注意总结自己实践中的经验。①启发儿童丰富的想象力，如某个学校出个题：“怎样的钢笔才理想？”有的希望能自动调节粗细；有的想到用时就有墨水；有的想在钢笔里装微型计算器⋯⋯提出的问题竟有 40 多种。中国邮票图案第一次采用孩子的图

画，就是广西壮族自治区画家亚妮画的猴子。有一次，亚妮等四位小画家合作画一张画，讲定按年龄大小顺序作画，亚妮才 7 岁，排在最后。年龄最大的画了只威风凛凛的大狮子，第二、三孩子都愣住了，不知如何下笔好。亚妮“刷刷”几笔，一只神气悠闲的猴子出现在大狮子的背上。猴子还是躺着哩，长长的尾巴从大狮子头部垂下来，钓着一只盛满果子的篮子。猴子打起二郎腿，拿只果子往嘴里送，压根儿没把狮子放在眼里。一个外国朋友看后默默地祷告：“上帝啊！请赐给我这样有神的孩子吧！”②训练观察力。训练观察力最基本的是认识周围环境，观察自然的形状、色彩、声调、动静及变幻的特征。如一年级小朋友观察太阳，说出的几种特征都离不开“红”和“圆”。有一个小朋友却说出“白白的太阳”，问他为什么说太阳是是“白”的，他说“给云朵遮住了不是变白色了吗”。这样观察思维就很灵活。再进一步，可就有关观察的知识、技能、方法、目的， 循序渐进地对学生加以指导。③启发儿童多问几个为什么，也可以通俗而形象地讲些创造技法，促进儿童创造思维的发展。