5、鼓励学生向教师提出困难的认知问题，并让学生感到教师对待 他们的问题极其认真和负责。

同时，教师还应在分析文学作品，评价道德行为，解答数学习题时， 通过提出相反的观点，引导学生与之争论。

就分数本身而言，它仅仅是一种抽象的数字或符号，但由于它代表着强权主义的儿童观和教育观，因而给学生的学习乃至个性发展带来许多危害。阿莫纳什维利主张取消分数，代之以实质性评价，实际上是对这种儿童观和教育观的反对。他在反对“分数专政”的同时所确立的新的学习评价观和教学法的实质就在于：相信学生的能力；尊重学生的个性，培养学

生的求知欲和认知兴趣，使他们成为教学教育过程的主体。